السجلات السبعة للتعلم

يرى جون فرانسوا بأن كل طالب يتعلم بطريقة خاصة ومختلفة عن غيره، ومعرفته لسجله وهويته التعليمية ستؤدي إلى زيادة دافعيته للتعلم. 
وفيما يلي نعرض عليكم شرحاً مبسطاً للمحاور الثلاثة التي وضحها جون فرانسوا ميشال في كتابه: 
# المحور الأول: سجلات الهوية التعليمية
1.  المتعلم المتمرد: له شخصية قوية ويحب المناظرات، وهو يفضّل المعلم المتفهم الذي يعطيه الفرصة لحل المشكلات واتخاذ القرارات بنفسه. 
2.  المتعلم النشيط: يحب تقدير الآخرين لعمله، ويعتبر تحقيق النتائج المنشودة مؤشراً للنجاح. كما أنه يحب النجاح ويسعى لتحقيقه.
3.  المتعلم المُفكر: يحتاج إلى الهدوء وإلى المزيد من الوقت للتفكير الفعال الذي يضمن له تحقيق النتائج المنشودة. 
4.  المتعلم العاطفي: هو متعلم مبدع ومبتكر ولكنه عاطفي جداً. لذا يحتاج إلى التدرب على إيجاد الحلول المناسبة بدلاً عن الوقوف على المسببات. 
5.  مُنشد الكمال: يتفانى في تنفيذ عمله، وإن حدث وأخفق فسيشعر بالقلق. لذلك يحتاج إلى التركيز على الأشياء المهمة وترك الأشياء الثانوية. 
6.  المتعلم اللطيف: يحب مساعدة الآخرين على حساب نفسه، لذا فهو بحاجة للتدرب على مساعدة  نفسه أولاً بقدر سعيه لمساعدة الآخرين.
7.  المتعلم المتحمس: مرح وله شخصية مستقلة ويسعى لإيجاد الحلول بنفسه دون مساعدة المعلم. وقد يحتاج إلى مسايرة توجيهات المعلم أحياناً. 
# المحور الثاني: التحفيز
1.  التسلسل المنطقي للدرس: يفضل المتعلم أن يقدم المعلم خطة واضحة لمتابعة الدرس، وغياب هذه الخطة يفقده الرغبة في المتابعة.
2.  حب المعلم: أسلوب المعلم في الشرح هو ما يحفزه فعلاً لحب المادة والمعلم معاً. وإن كان شرح المعلم تقليدياً فإنه سينفر من المادة.
3.  الفضول: يحب هذا المتعلم كل ما هو جديد، ويفضل أن تكون له مساحة للبحث في مواضيع مختلفة ليرضي فضوله المعرفي.
4.  الفائدة من التعلم: ربط التعليم بالواقع الملموس هو الدافع الأساسي لتحفيز هذا الطالب.
# المحور الثالث: الفهم
ويتضمن هذا السجل أنماط التعلم المعروفة لدى الجميع وتشمل المتعلم البصري والسمعي والحركي
               
ترجمة: فايزة الطبيب (بتصرف)
المصدر: كتاب السجلات السبع للتعلم
للكاتب (جون فرانسوا ميشال)

هدايا STEM: تعلم الأطفال العلوم والرياضيات باللعب

كتب بواسطة سارة دي يونغ
سارة د. يونغ كانت كاتبة عمود في مدونة تهدف إلى دراسة جيل الألفية، وعملت أيضاً في تعليم مرحلة الطفولة المبكرة وعملت كمعلم مساعد للقراءة. 

أصبحت للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (ستيم) شعبية متزايدة في السنوات الأخيرة لقدرتها المزعومة لإثارة الاهتمام المبكر في الترميز والإلكترونيات.

ويقول خبراء الصناعة أن الألعاب التي تركز على ستيم يمكن أن تعلم الأطفال مفاهيم هامة - مثل السبب والنتيجة والبرمجة والتشفير والرياضيات والفيزياء والكيمياء - بطريقة ممتعة وميسرة. فعندما يشارك الأطفال في ألعاب ستيم، يمكن أن يتضاعف وقت اللعب لديهم كوقت لتعلم المهارات أيضاً حيث أصبحت "ذات أهمية متكاملة في حياتهم المهنية في المستقبل وفي الحياة اليومية في عالمنا الحديث"، كما أوضح علي ميرزيجوسكي، محرر أول لعبة إنزيدر في مقابلة مع ConsumerAffairs.

تؤكد سارة بأن دمج أساسيات تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في اللعب المبكر أمر مهم، لأنها يمكن أن تساعد الأطفال على بناء قاعدة للمواضيع التي قد يكون من الصعب فهمها في مرحلة لاحقة من حياتهم. في سياق حديثها عن ألعاب ستيم أكدت سارة أنها تجعل هذه المفاهيم الشاقة على ما يبدو أكثر سهولة عندما يتم تقديمها خلال اللعب لأن معظم ألعاب ستيم مصممة للترفيه عن الأطفال بقدر ما هي مصممة لتثقيفهم"، 
كما أكدت سارة أن تقديم أساسيات ستيم في وقت مبكر يساعد على بناء قاعدة لدى الأطفال لفهم مواضيع قد يواجهون صعوبة في تعلمها في وقت لاحق.

هدايا ستيم
إذا كنت تبحث عن هدية مثالية لطفلك هنا عدد من الألعاب التي يمكن أن تساعد على تطوير اهتمام طفلك بمفهوم ستيم أو الحفاظ عليه.

مكعبات الدوائر (الأعمار 8-12). 
هذه اللبنات الإلكترونية (للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8-12) تناسب تصاميم ألعاب الليجو أو مشاريع مصممة من أدوات منزلية، مثل لفات ورق الحمام أو صحن الشعيرية. صممت هذه الألعاب لتعليم الأطفال أساسيات الدوائر من خلال التدريب العملي على اللعب. وتتيح شفافية الكتل للأطفال رؤية الوصلات التي يقومون بها عند إضاءة مصباح كهربائي أو تشغيل المحرك أو تفعيل مفتاح كهربائي.

 حقيبة المخترع لتركيب الأجزاء الصغيرة وبناء روبوت حرب النجوم (الأعمار 8-12). 
يمكن للأطفال بناء الروبوت الخاص بهم وحتى تعديله من خلال دمج بعض الأدوات المنزلية. و عندما ينتهي الروبوت يمكن التحكم به من خلال التطبيق المصاحب وإرساله للعمل في مهمات مختلفة.

حقيبة المكعبات الإبداعية للبناء والتركيب (الأعمار 7-12). 
هذه المجموعة تتيح للأطفال بناء خمسة روبوتات مختلفة من مكعبات الليغو التقليدية ومكعبات روبوتية متطورة. يمكن للأطفال بناء مجسم لقط قادر على إصدار صوت وروبوت آخر يسمى فيرني، والذي يمكن للأطفال برمجته ليقول نكتاً، كما يمكنه إصدار مؤثرات صوتية، وتنفيذ مهام أخرى.

نادي أمازون ستيم للاشتراك الشهري (الأعمار 3-13). 
يوفر نادي أمازون خدمة اشتراك شهرية تسلم فيها ألعاب ستيم المختارة وعالية الجودة باليد. ويجب على المشترك دفع مبلغ 20 دولار شهرياً، ويستهدف الأطفال من ثلاث فئات عمرية مختلفة (3-4، 5-7، و8-13). وتشمل الألعاب ألعاب الرياضيات، مجموعات الكيمياء، ومجموعات الروبوتات.

ألعاب سفيرو (من سن 8 سنوات وما فوق). 
كرات سفيرو الروبوتية للبرمجة متوفرة في الأسواق لأكثر من خمس سنوات الآن، ولكن أحدث طراز (سبرك +) يتضمن تطبيق مصاحب يتيح للأطفال التحكم به وبرمجة الجهاز باستخدام أنظمة مختلفة. كما يمكن للأطفال البدء بخط الرسم الأساسي وصقل مهارات الترميز لديهم حتى يتمكنوا من التقدم إلى أنظمة أكثر تطوراً مثل جافا سكريبت.

ترجمة:أميمة المهيري
المصدر:
https://t.co/G9HM8AJFRD?ssr=true

طرق فاعلة لتطوير مهارات التواصل لدى الطلاب:

تعد مهارات التواصل من أهم المهارات التي يجب أن يتقنها طالب القرن 21، حيث أصبح اكتسابها ضرورة ملحة خصوصاً مع تقدم وسائل الإعلام الرقمية وازدياد حاجة سوق العمل والتنافسية في الجامعات وأماكن العمل؛ لذلك أصبحت مهارات الاتصال إحدى المتطلّبات الأساسية للتطوّر الشخصيّ والمؤسسيّ. تقديم نصائح عديدة للطلاب في ليلة المقابلة لن تخدمهم بشكلٍ كبير إذا لم يكن الطالب متمرساً ومتقناً لمهارات التواصل مسبقاً. وكمعلم في القرن 21، يمكنك مساعدة طلابك لتطوير مهارات التواصل من خلال استخدام الاستراتيجيات التالية والتي بدورها تعزز قدرات الطلاب في المحادثة والكتابة بغض النظر عن الفئة العمرية التي تتعامل معها:

1) مشاهدة الأفلام التي تعزز وتطور مهارة المحادثة. 
تعتبر مهارة التحدث من أهم مهارات التواصل الأساسية فهي تمكن الناس من تبادل الآراء والأفكار، حيث تبنى هذه المهارة على عناصر أساسية منها: 
• لغة الجسد  
• التواصل البصري 
• إعادة الصياغة  
• التلخيص  
• الاستجابة الفاعلة 

2) توظيف التكنولوجيا 
أدت التكنولوجيا إلى تطور استخدام الأدوات من استخدام الشريط المسموع (الكاسيت) سابقاً إلى توظيف التطبيقات الحديثة بشكلٍ فعال لتطوير مهارات التواصل، وهناك العديد من الموارد التكنولوجية التي يمكن توظيفها لتحسين مهارات التواصل لدى الطلاب؛ حيث يمكن للطلاب الاستماع إلى المقاطع الصوتية أو القراءة والاستماع في نفس الوقت باستخدام التطبيقات الحديثة لسماع كيف يلفظ المتحدث الكلمات أو العبارات المختلفة. ومن التطبيقات المجانية الكبيرة التي تساهم في تطوير مهارات التواصل الطلابية هي (voice Thread) الذي يعتبر مناسباً للعديد من الفئات من رياض الأطفال حتى البالغين.  

3) تعزيز الاستماع النشط  
التواصل ليس مجرد التعبير عن طريق الكلام. بل يشمل مهارات مهمة أخرى مثل الاستماع. يمكن للمعلمين مساعدة طلابهم على تطوير مهارات الاستماع من خلال قراءة مجموعة مختارة من النصوص بصوتٍ عالٍ، ومن ثم مناقشة أسلوب المتحدث وطبقات الصوت المستخدمة والتفكير في المحتوى بشكل أعمق. 

4) العروض التقديمية  
من خلال إعطاء الطلاب مجموعة من المهام والتكليفات الصفية ليقوموا بعرضها على شكل عروض تقديمية، وبدورها ستساعد الطلاب على العمل الجماعي مما سيؤدي إلى زيادة استخدامهم لمهارات التواصل الشفوي والكتابي. فهي لا توفر للطلاب فرصة للعمل في مجموعات صغيرة فحسب، بل تقلل من بعض الضغوط، وتتيح لهم أيضاً فرصة لمناقشة آرائهم وتناوبهم في تقديم العرض والعمل معاً من أجل هدفٍ مشترك. 

5) طرح أسئلة مفتوحة. 
الأسئلة المفتوحة هي أمرٌ حيويٌّ لإثارة النقاش وإظهار وجود طرق متعددة لإدراك السؤال والإجابة عنه. يمكنك تعيين جهاز توقيت لإجراء محادثات قصيرة غير رسمية وتحدي الطلاب لاستخدام أسئلة مفتوحة. 

6) استخدام المهام والأنشطة التي تعزز التفكير الناقد. 
يمكن توظيف المهام لتحسين مهارات الاتصال الطلابية من خلال تمارين التفكير الناقد. ويتم القيام بذلك شفهياً أو من خلال المهام المكتوبة التي تعطي الطلاب فرصةً للإجابة عن الأسئلة بشكلٍ فعالٍ باستخدام الكلمات والتعابير الخاصة بهم. 

7) التعلم التأملي. 
إن تسجيل الطلاب للنص الذي يقرؤونه أو تسجيل العروض التقديمية الخاصة بهم، يعد طريقةً ممتازةً  لتقييم نقاط القوة والنقاط التي تحتاج إلى تحسين في مهارات التواصل المستخدمة. ويمكن للطلاب التفكر والتأمل في أدائهم الشفوي في مجموعات صغيرة. ثم يمكن تكليف كل طالب بنقد الآخرين بشكلٍ بنّاءٍ حتى يتمكنوا من تبادل الخبرات. 

ترجمة: أميرة لهبش (بتصرف) 

المصدر:
https://globaldigitalcitizen.org/8-methods-improving-student-communication-skills

ما الفرق بين منهجSTEM و STEAM و STREAM؟

ما المقصود بـ (STEM):

(STEM)  هو اختصار يرمز إلى العلوم S))و التكنولوجيا T))و الهندسة E))والرياضيات M) ) ، حيث يمكن تعريف STEM  بأنه حركة لتطوير الركائز المعرفية في المجالات الرياضية والعلوم والتي يحتاجها الطلاب ليكونوا قادرين على المنافسة في الحياة العملية في القرن الحادي والعشرين. قد يبدو دمج هذه المواد الأربع مهمة شاقة، و لكن مع وجود ترابط بينهم أصبحت العملية أكثر سهولة وليس من الصعب علينا نقل المعرفة اللازمة في هذه المجالات الأربعة من خلال التدريس المتكامل.

ما المقصود بـ (STEAM):

و لكن ماذا يحدث عند إضافة A)) الفن لـ STEAM؟ الآن بعد إضافة الفن للمواد الأربعة أصبح النشاط العملي يتضمن مشاريع فنية، وهذا يسمح للطلاب الذين لا يشعرون بميول رياضي وعلمي بالإحساس بمزيد من الراحة حيث يمكنهم مع إضافة الفنون إيجاد شيءٍ بديل يخدم ميولهم وهواياتهم.

ما المقصود بـ STREAM)):

تطورت مناهج STEM  و STEAM   لتصبح STREAM  بعد إضافة R) ) أي القراءة للمجالات السابقة و بحيث أصبح نهجاً متعدد التخصصات.

كيفية تخطيط دروس STREAM:

بصفتنا معلمين، ومن خلال تطبيق التكاملية بين المواد، أصبحنا نعيش خارج  فقاعة الفصول الدراسية، لذلك لا بد من إخراج طلابنا من القالب التقليدي وخلق بيئة تعليمية جاذبة تتناسب مع احتياجاتهم وميولهم. وذلك من خلال اتباع الخطوات التالية:

أولاً: البحث عن تربوي ذو خبرة و كفاءة عالية لتنسيق التكاملية بين المواد.

ثانياً: البحث عن المواد التعليمية المناسبة للطلاب بغض النظر عن المنهج الذي تتبعه STEM أو STEAM أو STREAM.

ثالثاً: البحث عن الارتباط بين الموضوعات المختلفة، كمثال بسيط  دعونا نستخدم الأشكال ثلاثية الأبعاد 3D والزوايا وأنظمة الأرض. يمكن تحويل هذه الوحدة إلى وحدة الخيال والتي تدور حول القلاع والمدن كما هو موضح في المثال التالي:

·       بالنسبة لفرع العلوم ، يمكن تمثيل التضاريس كأشكال ثلاثية الأبعاد، مما يدل على آثار التجوية.

·       يمكن توظيف التكنولوجيا في هذه الوحدة من خلال استخدام البرمجة لاستكشاف الزوايا والأشكال.

·       السيد  كونفرينس ومقال الفارس العظيم خيارات مناسبة للقراءة.

·       الهندسة تأتي في اللعب من خلال استكشاف الأشكال (بناء أفضل المواقع لبناء هيكل يشبه القلعة) يمكن للطلاب تمثيل المشهد قبل وبعد التجوية أو مناقشة كيف تؤثر خصائص الأرض المختلفة على مواقع البناء.

·       يمكن للطلاب تصميم القلعة ومدينتهم من حولهم.

·       بالنسبة للرياضيات يمكن تناول الأشكال ثلاثية الأبعاد 3D و الزوايا.

ترجمة (أميرة لهبش)

المصدر:https://t.co/rykG6SeuaE?ssr=true

ماذا تحتاج لبناء علاقة جيدة مع الطلاب المشاغبين

أغلب المعلمين لا تربطهم علاقة جيدة بالطلاب المشاغبين. قد لا يعاقبهم المعلم أو يصرخ في وجوههم ويوبخهم أو يقلل من شأنهم أمام أقرانهم ولكن ذلك لا يمنع وجود نوع من الكره الخفي بين المعلم والطالب المشاغب لدرجة أن يتمنى المعلم أن ينتقل الطالب المشاغب إلى صف آخر أو حي آخر بعيد عن المدرسة. إن الطلاب المشاغبين قد تعودوا على تلك الحرب الباردة وعلى استياء المعلم من تصرفاتهم. هم يعرفون جيدا أنهم غير مرحب بهم في الصف وأن أخطاءهم غير مقبولة. ولكن التزامك بالصمت أحيانا والتظاهر بعدم الاكتراث بهم غير كاف لتغيير سلوكهم ولمنع حدوث شغب وإزعاج وللتخفيف من الشحنات السلبية في قاعة الدرس. لا بد أن تغرس علاقة متناغمة ومنسجمة معهم.  ولكن لماذا تحتاج أن تقوي علاقتك بالطلاب المشاغبين؟

1.      العلاقة الجيدة تولد تأثيرا إيجابيا على الطالب

إذا لم تكن تربطك علاقة جيدة بالطلاب المشاغبين ووجودك غير مرحب به فإن الاحتقان سيزيد ولن يكترثوا أبداً لكلامك. لأنك فعلا لا تعني لهم شيئا. إن التأثير الإيجابي الذي تحتاج إليه لتجعلهم يتصرفون بطريقة مهذبة ولائقة في قاعة الدرس يحدث فعلا حينما يتقبلون وجودك في قاعة الدرس.  وعندما يتقبلون وجودك فإنهم سوف يثقون بك وسوف يحاولون أن ينالوا إعجابك واستحسانك. لذا فإن وجود علاقة إيجابية بينك وبينهم هي الطريقة المثلى للتأثير في سلوكهم.

2.     العلاقة الجيدة ترقق القلب

الطلاب لا يستمعون عادة لأشخاص لا يحبونهم. فهم يتوقعون أنك تكرههم وتسخر منهم مثلما يفعل بقية المعلمين معهم.  فماذا لو تصرفت أنت بعكس ما يتوقعون؟ كأن تتغافل مثلا عن بعض هفواتهم وأن تكون صدوقا وودودا ومتسامحا معهم فإن ذلك سيرقق قلوبهم ويؤثر في سلوكهم داخل قاعة الدرس  

3.    العلاقة الجيدة تزيل المسميات القبيحة

إن قدرتك على الدعابة وابتسامتك في وجوههم ستوثق علاقتك بهم وتجعلهم يشعرون بالأمان والانتماء.  تعاملك الإيجابي سيؤثر حتما في نظرتهم لأنفسهم وللعالم من حولهم. وأكثر من ذلك فإنهم سيتخلصون نهائيا من كل تلك المسميات القبيحة التي يطلقها عليهم بعض المعلمين مثل مشاغب ومشاكس وغبي الخ. هذه المسميات السيئة تعلق بأذهانهم وتؤثر سلبا في شخصيتهم. لكن ما إن يشعر الطلاب المشاغبون بالأمان وبأنهم مرحب بهم مثل بقية الطلاب فإن أداءهم يتغير وكذلك هو الحال بالنسبة لسلوكهم.

4.     إن التغيير يبدأ بك

بناء علاقة جيدة بالطلاب هو خيار بين يديك. فالتغيير الحقيقي في سلوك هؤلاء الطلاب يبدأ منك أنت. نعم أنت! ولا يجب أن تنتظر أي شيء في المقابل. فقد تتعرض في البداية للسخرية وللعديد من المضايقات بالإضافة إلى بعض التصرفات غير المقبولة. تذكر دائما أنهم في أمس الحاجة إلى المساعدة. تحملك وصبرك عليهم سيترك حتما بصمة في حياتهم وسيحدث تغييرا في مستقبلهم.  

ترجمة: فايزة الطبيب (بتصرف)

المصدر: https://www.smartclassroommanagement.com/2014/04/19/why-you-need-a-good-relationship-with-difficult-students/

لماذا يتعرض الطلاب للنسيان؟ و كيف يمكننا مساعدتهم في تقوية ذاكرتهم؟

عندما يتعلم الطلاب أي معلومة جديدة، يقوم الدماغ بتشكيل روابط مع خلايا عصبية جديدة من خلال  طريقتين علميتين تساعدان على استرجاع المعلومة، تتم الأولى من خلال ربط المعلومة الجديدة بمفاهيم أخرى. أما الثانية فتتم عن طريق استرجاع هذه المعلومة من الذاكرة مراراً وتكراراً وبين فترة وأخرى . إليك خمس استراتيجيات للتعلم تم إثبات فعاليتها على ذاكرة الطلاب من خلال البحوث والدراسات العلمية في الخمسة أعوام السابقة:

١) التعلم بالأقران:
تدريس الأقران هو أحد الاستراتيجيات الفاعلة حيث يقوم أحد الطلاب بشرح المعلومة أمام زملائه، وقد أثبتت الدراسات أن التعلم بالأقران يكوّن توجهاً إيجابياً نحو المدرسة ويساعد الطلاب المتعثرين دراسياً على اكتساب المعلومة بشكل مبسط وسهل، كما يساهم في زيادة الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية. هذه الاستراتيجية لا تساعد على اكتساب المعلومة فقط بل تشجع على التعلم النشط. 

٢) مراجعة دورية للمادة: 
بدلاً من شرح موضوع معين ثم الانتقال إلى موضوع آخر، يفضّل مراجعة النقاط الرئيسيّة التي تم تناولها  سابقاً بين فترة وأخرى. أظهرت الدراسات العلمية أن الطلاب يزيد أداؤهم الأكاديمي عندما يُمْنَحون فرصاً متعددة لمراجعة المادة العلمية. 

٣) الاختبارات التدريبية:
يعتبر إعطاء الاختبارات التدريبية للطلاب أحد الاستراتيجيات الفاعلة التي تساعد على التدريب على المادة العلمية كما أنها تساعد على الاحتفاظ بالمعلومة على المدى البعيد.

٤) حل المشكلات: 
بدلاً من تجميع المشكلات المتشابهة معاً، قم بخلط هذه المشكلات، استراتيجية حل المشكلات تتطلب التعريف الصحيح للمشكلة ومن ثم تطبيق الحلول المقترحة.

٥) استخدام الوسائل البصرية: 
غالباً ما يكون من السهل تذكر المعلومات عندما يتم ربطها بمجموعة من الوسائل البصرية، فهي تساعد على تنظيم المعلومات. على سبيل المثال، قم بربط قائمة البلدان التي احتلتها القوات الألمانية خلال الحرب العالمية الثانية مع خريطة التوسع العسكري الألماني، سيساعد ذلك على ترسيخ المعلومة وتعزيز التعلم لدى الطلاب .

ترجمة: أميرة لهبش (بتصرف)
المصدر:https://www.edutopia.org/article/why-students-forget-and-what-you-can-do-about-it?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter

أفكار إبداعية تساعد طلابك على تحمل المسؤولية

* ابحث عن تعريف المسؤولية ودونه في دفتر ملاحظاتك. 
*اكتب قائمة بأسماء الأشخاص الذين تعتقد بأنهم أشخاص مسؤولون. واذكر لماذا اخترت هؤلاء الأشخاص؟ ما هي المواقف التي جعلتك تحكم عليهم بأنهم أشخاص مسؤولون.
*اكتب قصيدة أو موضوع عن أهمية المسؤولية في حياتنا.
*ما هي الطرق التي تساعدك على أن تقنع معلميك  أو ولي أمرك أو أصدقائك بأنك شخص محل ثقة ويمكن الاعتماد عليه؟
*استخدم الجرائد أو المجلات وحدد مقالات تتحدث عن شخصيات تتحمل المسؤولية.
*ابحث أو ارسم 10 صور عن أشخاص يعتبرون قدوة يحتذى بها من ناحية المسؤولية والاعتماد على النفس.
*قم بمقابلة شخصين على الأقل من البالغين واسألهم عن خمس طرق لتحمل المسؤولية في العمل.
*ابحث عن عبارات أو مقولات تحث على مبدأ تحمل المسؤولية من أشخاص مشهورين.
*شاهد عرضاً أو فيلماً على التلفاز وراقب أداء  الشخصيات في المشاهد المختلفة. الآن صف أداء الشخصيات التي كانت تتصرف بمسؤولية في الفيلم والشخصيات غير المسؤولة وعلل أسبابك.
*شجع طلابك على حل المشكلات الصغيرة وانتقِ كلماتك بعناية، وتجنب وصف طالبك بأنه طالب غير مسؤول، لأن مثل هذا الوصف منك قد يصبح جزءًا من صورة الطالب عن نفسه، ويترسخ هذا المفهوم في عقله الباطن، ويترجم لواقع يصعب تعديله.
*اثن على طلابك حتى ولو شاركوا مع الآخرين مشاركة مسؤولية صغيرة.
*عزز السلوكيات الإيجابية التي تعكس الإحساس بالمسؤولية مثل إماطة الأذى، وفعل الخيرات، والحفاظ على البيئة، وشجع طلابك على استخدام هذه القيم في حياتهم، مثل الثناء على الطالب لقيامه بموقف إيجابي، وكذلك مكافأة الطالب عند قيامه بعمل جيد مبني على تحمل المسؤولية.

ترجمة:أميرة لهبش(بتصرف)
المصدر:https://t.co/8vcy3Y0Tdy?ssr=true

كيف نُدخل الرياضيات في حياة الطلبة

عندما كنت صغيراً، كنت أكره الرياضيات. و كنت أعتقد بأنها مملة وتستنزف الكثير من الوقت. كنت أكره حفظ القوانين حيث كانت غير متصلة بأي شيء واقعي في الحياة، ولم أكن أتحمل القيام بمئات التدريبات و المسائل. و نفس الشعور كان متبادلاً بيني وبين أستاذ الرياضيات.

بينما كان الوضع مختلفاً في المنزل، حيث كنت أنا و أمي نستغرق ساعاتٍ في المنافسة لنرى من سيحل تلك المسائل أولاً. فلو حللتها أولاً كنت أحصل على دولار إضافي فوق مصروفي اليومي. كنت أحب حل المسائل بتلك الطريقة ولم يكن هدفي الرئيسي الحصول على المال، بل كانت الطريقة ممتعة لدرجة أنها كانت تشكل تحدياً بالنسبة لي، وكانت والدتي تقوم بتغيير قوانين اللعب بسرعة مذهلة كلما اقتربت من أن  أصبح ذلك المدلل المليونير!

لم أكن أدرك بأن ما كنت أقوم به مع أمي هو بالحقيقة علم الرياضيات حتى أصبحت في المرحلة الجامعية، حينها علمت بأنها علمٌ لا يعتمد على جانب حفظ المعادلات في الفصول الدراسية فقط، بل هي أقرب ما تكون بالطريقة التي كنت أنا و أمي نتعامل بها معها. فالرياضيات هي بالواقع علمٌ يمدك بالأدوات التي تحتاجها  لتحل بها المسائل من حولك.

كطالب في مرحلة دراسة الدكتوراه في علم الرياضيات في جامعة MIT كنت أشعر بنفس الحماس و المتعة عند حل المسائل الصعبة كما كنت أفعل وأنا طفل، فقد كنتُ أحلها مع أمي في المطبخ.  الرياضيات بالنسبة لي ككرة القدم وهي إحدى الرياضات التي ألعبها بإحترافية، حيث تشعل الرياضيات بداخلي جدوة التنافس، و الشعور بالحماس دائماً يراودني عندما تكون هناك محاولات عديدة فاشلة للوصول للحل الصحيح لتلك المسائل.

ومن ناحية أخرى لا يمكن أن تكون الرياضيات غير ضرورية في حياتنا، فالكثير من الأعمال التي أواجهها ابتداءً من الذكاءالصناعي و وصولاً للتعامل مع البيانات الضخمة بحاجة لعلم الرياضيات.

إن إحدى التحديات التي نواجهها هو جذب الطلبة وجعلهم مستمتعين بالرياضيات والعلوم، فبناء أساس قوي في الرياضيات والعلوم أحد أهم العوامل المساعدة في نجاح الطلاب في المراحل الدراسية، وفي مرحلة الدراسات الجامعية و فيما بعد في الحياة بشكل عام. لذلك تعليم الرياضيات لا ينحصر في مفهوم حل المسائل بل هو تدريب لتأهيل الطلاب لحل مشاكل سيواجهونها في حياتهم.

و لأثبت للأطفال بأن الرياضيات متأصلة في حياتهم الواقعية وأنها من الممكن أن تكون ممتعة، عملت بالشراكة مع شركة مختصة بالتكنولوجيا تسمى Texas Instruments  لاكتشاف برامج حديثة نطبق من خلالها STEM في الألعاب الرياضية.

يتكون البرنامج من سلسة من الانشطة المتعددة و التي تعطي الطلبة فرصة لاكتشاف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الرياضة التي يفضلونها، وإحدى تلك الأنشطة كمثال هي قيام الطلبة بالتحقق من مواقع تسديد الأهداف و دراستها لتحقيق الفوز.

أسعى لأن يدرك الطلاب بأن الرياضيات أبعد من كونها مادة تُدرّس داخل الفصول الدراسية بل هي ضرورة في حياتهم اليومية. أريد أيضاً أن يشعروا بأنها علمٌ ممتع، ومن تجربتي الشخصية أرى بأني كلما تقدمت في العمر الناس من حولي لا ينجذبون لحديثي عن الكرة بل عن الرياضيات، وكذلك زملائي في فريق كرة القدم يعتقدون الآن بأن الرياضيات ممتعة.

الرياضيات ليست فقط إجراء العمليات الحسابية وحفظ المعادلات والقوانين هي في كل مكان في حياتنا. هي في الرياضة عند احتساب ركلة كرة القدم المثالية و هي في سرعة الحصول على النقاط في كرة السلة، وهي في النسب التي تقيس فيها المواد الغذائية عندما تطبخ وجبة، وهي حتى في الميزانية التي تذخرها لشراء أول سيارة. عندما كنت صغيراً لم أكن أعلم بأن الرياضيات كانت تدرب عقلي لحل مثل هذه المسائل.

يومياً هناك مئات القرارات التي نتخذها ونحن بحاجة لاطلاق حكم كمي بدون أن ندرك ذلك. عندما تضع العديد من الأشياء في حقيبة صغيرة، سيكون عليك التفكير هندسياً، وعندما تضع جدولاً زمنياً فأنت أيضاً تفكر بطريقة كمية، وعندما تفكر في خيارات وبدائل مختلفة فأنت تتوجه للتفكير التحليلي.

كطفل لم يخطر في بالي بأني سأصبح في يومٍ ما عالم رياضيات فبطريقةٍ ما نصبح مع الوقت كلنا متمرسون في الرياضيات، فكلنا نواجه المشكلات التي تحتاج لمفاهيم رياضية لنحلها، وكلما كنا ماهرين في حلها نصبح بالتأكيد في أفضل حال.

ترجمة / أ. ماجده داغر
المصدر/
https://www.edweek.org/ew/articles/2016/10/12/how-to-bring-math-into-students-real.html

8 استراتيجيات على المعلم توظيفها كي ينجح طلابه

إن نجاح الطلاب هو دون شك من أولويات كل معلم. وقد يقترن النجاح لدى بعض الطلاب بحصولهم على درجات عالية بينما يرتبط عند البعض الأخر بمدى انتمائهم إلى مدرستهم،  لكن مهما اختلفت نظرتهم للنجاح، فإنه يتوجب على كل معلم مساعدة طلابه لبذل أقصى جهدهم من أجل تحقيق النجاح الذي يصبو إليه كل طالب:
وفيما يلي 8 استراتيجيات يمكنك توظيفها لتساعد طلابك على النجاح. 

1.     ارفع سقف توقعاتك

اخلق أجواء أكاديمية في صفك وارفع سقف توقعاتك. ادفع الطلاب لتحقيق المعايير العليا. ولا تبخل عليهم بالثناء فجميع الطلاب يحبون سماع عبارات إيجابية مثل:" أنت ذكي، أحسنت! أنت تقوم بعمل جيد"

2.     ضع جدولا للسلوك الإيجابي اليومي في صفك

وضع هذا الجدول منذ بداية العام الدراسي قد يأخذ وقتا ليطبق بحذافيره ويلتزم به طلابك إلا أنه سيساعدك لاحقا على التركيز على التعليم فقط بدلا من التركيز على كيفية ضبط سلوك الطلاب داخل الصف. 

3.     طبق يوميا أنشطة الخمس دقائق

كرر نفس النشاط الافتتاحي والنهائي لمدة 5 دقائق في كل حصة حتى يتعود الطلاب على وقت بداية الدرس أو نهايته. لو كررت أنشطة الخمس دقائق في كل حصة فسيتعود عليها طلابك وسيسير الدرس بكل أريحية بالنسبة لهم.

4.     طور من نفسك باستمرار 

تابع المستجدات في الميدان من خلال قراءة المقالات المهنية وحضور الدورات والورش وابحث عن الأفكار الجديدة التي تثري الموقف التعليمي فإن ذلك قد يرفع من كفاءتك المهنية وقد يؤدي هذا بدوره إلى زيادة اهتمام الطالب بالتعلم وتتضاعف بذلك فرص نجاحه. وتذكر أن عرض نفس الدرس بنفس الطريقة كل سنة قد يصبح أمرا روتينيا يخلو من الإلهام والإبداع. مما قد يجعل طلابك يشعرون بالملل و ينشغلون عن الدرس.

5.     ساعد طلابك على تسلق هرم نظرية بلوم

إن هرم نظرية بلوم يوفر للمعلم أداة قياس قوية تقيس مدى صعوبة الواجبات المنزلية وكذلك الامتحانات. فعندما يقوم الطلاب بالتطبيق والتحليل والتقييم فإنهم بذلك يوظفون مهارات التفكير العليا في مواقف حقيقية. إن نظرية بلوم تساعد الطالب على التحول من التفكير البسيط إلى التفكير الناقد. 

6.     نوّع في استراتيجياتك

عندما تستخدم استراتيجيات متنوعة فإنك تمنح طلابك مع تفاوت مستوياتهم ونمط تعلمهم فرصا كثيرة للتعلم. فالطلاب يحبون التنوع والتغيير حتى يستوعبوا الدرس.

7.     أظهر اهتمامك بطلابك

الطلاب يعرفون جيدا ما تشعر به نحوهم فاحذر من ذلك وأظهر اهتمامك بكل طالب واستعدادك لمساعدته حتى ينجح. شاركهم فرحهم وتعرف على هواياتهم الخاصة وحاول أن توظف ذلك في دروسك.

8.     كن شفافا وجاهزا للمساعدة

وضح طريقة النجاح لطلابك وأخبرهم عن طريقة توزيعك للدرجات منذ بداية العام الدراسي واحرص عندما تكلفهم بكتابة مقال أو بحث أن تعطيهم نسخة من بطاقة التقييم قبل تسليم التكليف وعندما يشاركون في مختبر علمي، احرص على أن تشرح لهم طريقة تقييمك لمشاركاتهم ولعملهم. إن عدم فهم الطالب لطريقة تقييمك لعمله قد يتسبب في إحباطه خاصة عندما تكون درجاته غير مرضية.

ترجمة فايزة الطبيب (بتصرف)
المصدر: 

https://www.thoughtco.com/ways-teachers-can-help-students-succeed-8082

ظاهرة التنمر في المدارس: هل تؤثر سلباً على البيئة المدرسية؟

تؤكد دراسة حديثة نشرت في مجلة " مخاوف الأطفال والمراهقين" بالولايات المتحدة الأمريكية على أن التنمر بجميع أشكاله يؤثر سلباً على البيئة المدرسية للمراحل الإعدادية والثانوية على وجه الخصوص. وقد أكدت نتائج هذه الدراسة أن التنمر المباشر والتنمر الإلكتروني والعنف أو الإيذاء الجسدي والإساءة كلها أمثلة من العنف الاجتماعي وأن ظاهرة التنمر المدرسي أصبحت مقترنة بغياب الأمان المدرسي وغياب الولاء للمدرسة والعدالة. وتؤكد هذه الدراسة أن 43.1 طالب على سبيل المثال في الولايات المتحدة الأمريكية قد تعرض لشكل من أشكال التنمر المدرسي خلال العام الدراسي الماضي. وأن أكثر من 32% من الطلاب قد أبلغوا الجهات المعنية عن تعرضهم للمضايقة والعنف بالمدرسة كما أن 16.4 % من الطلاب تعرضوا إلى محاولات الإيذاء الجسدي بسبب اللون والعرق والدين والشكل والبنية الجسدية. كما أشارت الدراسة أن الطلاب القادمين من محيط غير آمن هم أكثر عرضة للتنمر من غيرهم وأضافت أن تعرضهم للعنف الاجتماعي يؤثر سلباً في أدائهم الأكاديمي بشكل ملحوظ.
وبناءً على هذه النتائج، فقد تم التأكيد على ضرورة إيجاد سياسة واضحة لردع هذه الظاهرة، سياسة تستهدف العنف الاجتماعي والتنمر المدرسي بجميع أشكاله وذلك من أجل تحقيق الأمن والسلامة في المجتمع المدرسي لجميع الطلاب. وفي الواقع فإن الأمن والسلامة هما جزءٌ من المخرجات التربوية لجميع المدارس في العالم.
في البداية قامت الباحثة بتتبع الأساليب المستخدمة لإيذاء الطلاب بدايةً من العنف الجسدي وصولاً إلى العنف اللفظي. وقد أكدت من خلال الدراسة التي قامت بها أن البرامج التي تكافح التنمر المدرسي غير مُجدية فهي تُركز فقط على تعليم الطلاب حسن التصرف مع أقرانهم وأن يكونوا أكثر تعاطفاً معهم لا غير. لكن ردع التنمر، حسب رأي الباحثة، يتطلب الوقوف عند الأسباب الحقيقية للتنمر. وقد ذكرت في هذا السياق أن المتنمر عند استهدافه لطالب ما بطريقة مباشرة أو غير مباشرة بسبب هويته أو أصله فإن ذلك يدل على أن الثقافة التي تربى عليها في بيته هي التي تشجعه على ذلك وتعتبر الآخرين أقل منه شأناً.  لذلك يجدر أن نُغير الحوار مع المُتنمر ونعلّمه ونُدربه على التفكر والتأمل في صنيعه كأن يقول مثلاً وهو يُحاور نفسه:" مهلاً!  لماذا أتحامل على غيري ولماذا أفكر بهذه الطريقة الخاطئة؟ لماذا أحتفظ بهذه الأفكار السلبية؟ ماذا تعلمت من البيت ومن الإعلام؟ كيف أتأكد من أن هذه الأفكار خاطئة ولا تتماشى مع شخصيتي؟  إن هذا النوع من الحوار الإيجابي ليس بأمر سهلٍ ولكنه ليس بأمرٍ مستحيلٍ. ولكن في نفس الوقت نحتاج المزيد من الدراسة حول المستهدفين من التنمر المدرسي. في الواقع هذه الدراسة تُؤكد وُجوب التركيز على الدوافع والمُسبّبات للتنمر المدرسي كما تشير إلى أن الطلاب غريبي الأطوار والأطفال والمعاقين والطلاب السمينين معرضون أكثر من غيرهم للتنمر. 

ترجمة: فايزة الطبيب
المصدر: 
https://ukedchat.com/2017/10/06/beyond-bullying-victimisation-school/

أفكار لجعل الأيام الأولى من المدرسة مميزة جدا لطلابك

1. التقط مع طلابك صورا تذكارية  
2. اطلب من كل طالب أن يكتب رسالة دون أن يذكر  اسمه
3. أشرك طلابك في الحديث عن الوظائف المفضلة لديهم 
4. شجع طلابك على تسجيل أمنياتهم المستقبلية في أوراق صغيرة ووضعها في كبسولة السعادة على أن يتم فتحها في نهاية العام الدراسي 
5. العب مع طلابك لعبة المكتشف الصغير لتخلق أجواء من الحماس داخل الصف
 6- سجل موهبة كل طالب على لوحة جدارية وضعها في مكان بارز في الفصل 
7. خصص يوما في الأسبوع للرسم والتلوين 
8. استخدم كاميرا هاتفك  لتصور طلابك وهم يتعرفون على كل ركن داخل صفك.

ترجمة:فايزة الطبيب
المصدر: www.weareteachers.com

استراتيجيات "تويترية" لتعزيز المواقف الصفية

لقد استخدم بعض المعلمين حول العالم قنوات تويتر بطرق إبداعية لتعزيز المواقف الصفية نذكر منها ما يلي: 

1. استخدام تويتر لإعلام الطلاب بكل المستجدات 

2. استخدام الهاشتاق لإعطاء الفرصة للطلاب الذين لم يحظوا بفرصة للنقاش داخل الصف ولمتابعة النقاش حول مشاريعهم 

3. تقديم التغذية الراجعة الفورية للطلاب أثناء الحصة 

4. تشجيع الطالب على التأمل والتفكر فيما تعلمه أو الصعوبات التي واجهها أثناء الدرس عبر إرسال تغريدة
5. تحفيز الطلاب على تبادل أشهر المقولات 

6. إرسال الاختبارات  القصيرة 

7. تلخيص أهم ما ورد في الدرس في نهاية الحصة عن طريق إرسال تغريدة وتشجيع الطلاب على التأمل والتفكر والمناقشة والرد على تغريدة المعلم

8. استخدام تويتر أثناء الحصة الدرسية للتواصل والتحاور مع مدارس أخرى محلية كانت أو عالمية

9. استخدام أهم التغريدات المحلية أو العالمية خلال التهيئة الصفية لشد انتباه الطلاب وتشجيعهم  على الحوار والنقاش

10. استخدام تويتر خلال الحصة لمناقشة أهم الأحداث الثقافية والتربوية المحلية و الدولية

11. استخدام تويتر كأداة للمراجعة للامتحان 

12. مساعدة الطلاب على تطوير مهارات القراءة وخاصة مهارتي التلخيص والإيجاز

13. التواصل عبر تويتر مع كتاب أو علماء أو مؤرخين محليين أو عالميين وإثراء الحصة بمعلومات قيمة

14. تشجيع الطلاب على التغريدة الجماعية مثلا يقوم الطلاب بتغريد قصة جماعية خلال الحصة ويشارك كل طالب  بسطر واحد لإتمام القصة.

15. تشجيع الطلاب على كتابة نقد لفيلم أو كتاب أعجبهم ومشاركة أقرانهم بآرائهم.

ترجمة: فايزة الطبيب

المصدر (بتصرف) www.teachthought.com

الذكاء الاصطناعي سيخلق وظائف أكثر من التي سيقضي عليها

الذكاء الاصطناعي سيخلق 2.3 مليون وظيفة وسيقضي على 1.8 وظيفة أخرى في المستقبل

على عكس الاعتقاد الشائع مؤخرا بأن الذكاء الاصطناعي سيقضي على العديد من الوظائف اليدوية في المستقبل، فقد أوردت صحيفة جارتنر أون في تقرير لها صدر بتاريخ 13 ديسمبر 2017 بأن الذكاء الاصطناعي سيوفر 2.3 مليون وظيفة جديدة وسيقضي في المقابل على 1.8 مليون وظيفة أخرى. إن عدد الوظائف التي تأثرت بظهور الذكاء الاصطناعي ستختلف باختلاف المجال الصناعي. وأضافت الصحيفة أنه خلال العام 2019، سيشهد قطاع الصحة والقطاع العام وقطاع التعليم زيادة الطلب على الوظائف بينما سينخفض الطلب على الوظائف في القطاع الصناعي بشكل ملحوظ.

 ومع حلول العام 2020، ستظهر وظائف جديدة ترتبط بالذكاء الاصطناعي وتتواصل في الارتفاع لتصل إلى 2 مليون وظيفة في العام 2025 وذلك حسب ما ورد في تقرير الصحيفة.

وجدير بالذكر أن العديد من الابتكارات الهامة في الماضي قد اقترنت بخسارة العديد من الوظائف خلال الفترة الانتقالية ثم تلتها فترة نقاهة ثم بعد ذلك تحولات في عالم الأعمال وسيمر الذكاء الاصطناعي بنفس المراحل حسب قول سيكولار نائب الرئيس بصحيفة جارتنر.

إن الذكاء الاصطناعي سيساهم في تطوير إنتاجية العديد من الوظائف وسيقضي في نفس الوقت على الملايين من المناصب الوسطى وتلك التي لا تتطلب مهارات وسيخلق في نفس الوقت الملايين من الوظائف الجديدة التي تتطلب الجودة والمهارات العالية جداً.

وورد في التقرير أيضا أنه مع كل استثمار للتقنيات الخاصة بالذكاء الاصطناعي، يجب الأخذ بعين الاعتبار الوظائف التي سيتم الاستغناء عنها والوظائف التي ستخلق وكيف ستغير طبيعة التعاون بين الموظفين وكيفية اتخاذهم للقرارات الخاصة بتنفيذ العمل. وفي نفس السياق تعتقد الصحيفة أن الذكاء الاصطناعي سيكون له تأثير كبير على سوق العمل. ومن المتوقع مع حلول العام 2022، أن يعتمد كل عامل من مجموعة 5 عمال على الذكاء الاصطناعي في تنفيذ المهام اليومية. وبالفعل بدأت العديد من الشركات تستخدم الذكاء الاصطناعي لتطوير المهام غير الروتينية.

ومن المتوقع أيضا خلال العام 2021 أن يوفر استخدام الذكاء الاصطناعي أرباحا قدرها 2.9 ترليون دولار في عالم الأعمال وسيغطي بذلك على 6.2 بليون ساعة من إنتاجية العمال.

ويرى الباحث مايك رولينغس بصحيفة جارتنر أنه بدلاً من تقليد الآلة للخطوات التي ينفذها الإنسان ليصل إلى قرار ما، من المستحسن أن يتم تغيير مرحلة اتخاذ القرار بشكل يتم استخدام نقاط القوة ونقاط الضعف للآلة والإنسان معاً من أجل تقليل القيمة وإعادة توزيع اتخاذ القرار من أجل تسريع سرعة العمل.

ترجمة: فايزة محمد الطبيب (بتصرف)

المصدر:

http://www.thenewsminute.com/article/artificial-intelligence-will-create-more-jobs-it-eliminates-gartner-report-73120?amp&__twitter_impression=true

8 طرق مُجربة لتُغير حياتك للأفضل

1.  اشرب الماء حتى الارتواء:
إن الماء ضروري حتى يؤدي المخ والجهاز العصبي وظائفهما بطريقة جيدة.وعندما تكون مرتوياً فإن قدرتك على التفكير بعقلانيّة وعلى التركيز والتذكر تزيد. فاشرب المزيد من الماء!
2.  عبّر عن امتنانك:
يمكنك أن تعبر عن امتنانك من خلال مكالمة هاتفية، باقة ورد أو من خلال كلمات طيبة تبعث الشعور بالفرح والإيجابية في قلوب من نحب. إن الامتنان يجعلنا نرى العالم من زاوية مختلفة كما أنه يجعلنا منفتحين على الآخرين أكثر. 
3.   أفق مع بزوغ الشمس:
استمتع بدفء أشعة الشمس وهي توقظك صباحا لتنجز أعمالك قبل الساعة 11 صباحا. وقد أثبتت بعض الدراسات أن الأشخاص الذين يستيقظون باكرا هم -عادة- أكثر نشاط وحيوية من غيرهم ولهم فرص أكثر للحصول على عمل ولحل المشكلات. 
4.  سامح:
أحيانا نرى الأشياء من منظورنا الخاص فنثقل كاهلنا بأشياء لا تستحق أن نفكر فيها وبدلا من أن نتجاهلها فإننا نتوقف عندها ونُعقد حياتنا وبسببها قد نُدمر علاقاتنا ونفقد ثقة الآخرين. لذلك سامح الآخرين وابدأ صفحة جديدة.
5.  تخلص من الفوضى:
إن المكان النظيف والمُنظّم يجعل عقلك نظيفا ومنظما أيضا. واعلم أنك إذا قررت يوما تنظيم كل شيء من حولك ووضع كل شيء في مكانه فلن تجد الفوضى سبيلا إليك ثانية. لذلك احرص على أن تتخلص من الفوضى!
6.  تعلم متى تتكلم ومتى تصمت!
استمع إلى صوت العقل وفكر جيدا قبل أن تتكلم. اسأل نفسك إن كان كلامك قد يُؤثر إيجابا في الآخر ويجعله شخصا أفضل أم أنّه سيعقد الأمور ويُؤزمها. 
7.  دوّن أفكارك:
إن تدوينك لأفكارك وخواطرك قد يساهم في تغيير حياتك. تدوين الأفكار يمنحك الصفاء الذهني والتنظيم وهذا بدوره سيساعدك في تحقيق أحلامك وطموحاتك وبالتالي لن يكون هناك مجال لتلقي الأفكار والمشاعر السلبية.
8.  تخلص من الطاقة السلبية:
إن مكانك مقدس فيجب أن تدافع بشراسة عن الحيّز الخاص بك ولا تسمح للطاقات السلبية والأشخاص السلبيين أن يتسللوا إلى الفضاء الخاص بك. وفي نهاية اليوم، ستدرك أن هذا الفضاء هو الشيء الوحيد الذي تملكه. 

ترجمة: فايزة الطبيب
المصدر: http://nialogique.com/?s=13+foolproof+ways+to+improve+your+life

أسئلة تحفيزية لمزيد من التفاعل الصفي

حسب ما ورد حديثاً في صحيفة "ذا جارديان" البريطانية فإن المعلم يطرح 400 سؤال في اليوم أي ما يقارب 70 ألف سؤال في السنة عند شرح الدرس. و معظم هذه الأسئلة عشوائية وغير مدروسة، لذلك نقترح عليكم أسئلة محفزة من شأنها أن تزيد من دافعية وحماس طلابك خلال الحصة.
1-  الأسئلة المفتوحة: تستخدم هذه الأسئلة خاصة عند طرح الحوارات والمناقشات. وهذه بعض الأمثلة:
●  عند البحث عن الأدلة: ما الذي جعلك تعتقد ذلك؟
●  عند الشرح والتفسير: ما هي بعض الأسباب التي أدت إلى ذلك؟
●  عند ربط المفاهيم والأفكار والآراء: كيف كان ذلك مقارنة مع..
●  عند التخمين: ماذا ستفعل بعد ذلك؟
●  عند الوصف: ماذا لاحظت؟

2-  أسئلة الطالب: 
قد تكلف الطالب بأن يضع سؤالاً واقعياً لنص من نصوص الواجبات المنزلية وستلاحظ مع مرور الوقت كيف سيتحسن مستوى طلابك. ويمكنك كذلك أن تكلف كل مجموعة من الطلاب داخل صفك بوضع أسئلة ثم تقوم كل مجموعة بطرح أسئلتها على المجموعات الأخرى. ثم بعد ذلك لإضافة القليل من الحماس يمكن للطلاب أن يختاروا أفضل الأسئلة المطروحة خلال المناقشات الصفية.

3-  الأسئلة المحفزة:
تكون في قالب سباق حيث يحدد المعلم زمن الإجابة، النشاط الذي سيقوم به الطالب وكذلك مشاركة الصف فيما توصل إليه. 

4-  الأسلوب السقراطي: 
تتمثل هذه الاستراتيجية في تخطيط ثم طرح الأسئلة الهادفة التي تقدم معنى واتجاهاً للحوار وتساعد على ممارسة حوار منظم يهدف إلى تنمية مهارات التفكير العليا. وقد يترك الطلاب ليكتشفوا المعرفة بطريقتهم الخاصة من خلال الأسئلة التي تحتاج للبحث ويوجهها المدرس.

ترجمة فايزة الطبيب
المصدر
https://www.edutopia.org/blog/new-classroom-questioning-techniques-todd-finley?utm_source=twitter&utm_medium=socialflow